引言
体育是一种特殊的学科，从幼儿园到大学的学科中均有设置，可见体育对于学生的发展具有非常重要的意义。然而，我国的体育教育近年来遇到了瓶颈。以小学体育教育为例，许多学生对体育课程越来越不感兴趣。这样下去，体育教育的发展将会停滞不前，体育教师必须改变传统的体育教育观念。在众多教育人员对体育教学提出的许多建议中，快乐体育得到了广泛的认可。
1快乐体育教学概述
快乐体育就是寓教于乐，从学生的情感需求、体育需求、人格需求等方面进行研究，使学生的学习动机基于自我愿望与社会责任感把体育锻炼的乐趣和学习的成功经验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、坚强的意志和恰当的方法规范自身的体育学习和锻炼行为，使整个教学过程充满愉悦、快乐、和谐的情感氛围。让学生知道学习的目的和意义，自觉主动地参与体育能力和个性的发展，培养良好的思想品德。
2快乐体育教学的主要意义
与小学知识教育相比，体育教育要容易得多，只要学生坚持做运动，可以使任何一个普通的学生都能达到体育教育的基本目的。因此，体育教学具有良好的引导力，既能体验到目标的成就感，又能使学生在德智体教育上得到如培养学生的毅力等更深层次的拓展。相对基础知识的学习，更重要的是在快乐体育教学过程中，如果体育教师给予精心指导和教学方案的设计，可以充分发挥小学生的创造力和想象力，这也是快乐体育教学强调的快乐性，让学生以快乐的心态自主学习与思考。
3快乐体育教学的重要特点
3.1体育教学的同步性
小学快乐体育最大的特点就是同步性，也就是说，在这个阶段，几乎所有的小学学生都处于同一水平，只是受到制度因素的制约，学习内容大多简单，重复性强。因此，经过一段时间的学习，学生基本上保持了同步的状态。因此，这也凸显了学生的主体地位，使得每个学生在同一层次的教学中优势更加明显。例如，不同学生的不同运动特长得以充分展现，使学生获得成就感。教师也有更多的时间因材施教，帮助学生选择更适合的体育学习行为。
3.2师生之间的互动性
与一般学科的教学相比，快乐体育通常是师生互动最多的教学，这也与教师和学生处于平等地位有关。手把手教学和教师行动指导都是互动行为，通过这种互动行为，教师可以更好地为新课程改革所要求的改善师生关系做好准备。例如，在拔河比赛中，对于体质较弱的女生，教师可以根据具体情况充分平衡，可以通过加入女生队或人数较少的队进行协助，或根据比赛具体情况进行调整。
3.3对学生创造力和想象能力的培养
在学生的创造力和想象力方面，让学生设计各种体育竞赛，使体育教学在一个充满游戏的氛围中进行。这样既能充分发挥学生的创造力和想象力，又能使学生对体育教学有更好的了解，使学生对体育教学产生浓厚的兴趣，特别是面对自己设计的各种体育运动。此外，在这些课堂体育游戏之后，教师还可以对这些活动的设计进行点评，并让学生进行自我评价，让学生充分了解各种设计的优缺点，提高学生的创造力。
3.4对教师教学素养的拓展
无论是在教学过程中