一，分工不合理。
图书馆、后勤吃闲饭的人很多，不去教学，天天嗑瓜籽，清闲享福。有的学校后勤多达40人。让基层老师看了心在打颤。
二，酬劳差额很大，与付出不成正比。
举例，有的体育老师，几学期下来，没见学生学什么，而月薪。这种课一节课值50元。那么下面这种体育课一节应值元。
而有的体育老师，付出是别人的几倍，学生受益很大，学生跳舞、做游戏，学得非常多，而薪水不高。
特别农村体育老师与城市老师，付出相差甚大。让多干的人流血。
三，工作强度与属性不一样。
举例，教舞蹈的、乐器的能与教品德的、教象棋的、教篮球的工资一样吗？
舞蹈讲究的音乐、运动、审美三位一体的艺术结合形式，它是学校的特色。舞蹈老师并且都有全国相关舞蹈老师证。属于各校稀有人才。
而品德、象棋、书法、篮球之类，在任何学校都不缺这方面的老师。属于普通人才。
四，职称被校长等领导垄断。
高级职称被校长、中心校长及其亲近人垄断，这些人有了高职称，但又大都不在基层任教。严重伤害基层老师的积极性。
五，领导不担课，而又任期太长。
中心校长、中小学校长，特别是在农村，大都是任期一辈子，而且长期不担课。严重伤害广大老师积极性。干时间长了，又容易形成一个利益共同体，危害社会主义核心价值观。必须改革任期，不得连任，不忘初心，重新教学，现在是人才济济的时代，打开上升通道，让所有老师都有希望。
六，学生的身心健康与学习的成绩是学校的生存与发展重要条件。
学校看的不是表面文章，而是老师的成绩。举例，一个老师写许多教案、早出晚归、改作业，但不见成绩。
再举一个明显的例子吧，一个教舞蹈的，教三年舞蹈达几百支，学生受益群体很大，相当于农村十几个乡一大群体育老师的付出。
7，重视艺术课对学生综合素质有重大作用，对考学有不可抵估的帮助。开设对学生帮助的艺术课也是学校竞争的手段。
现在考大学，抑郁等心理疾病将要筛选了，所以身体健康、知识分再高，有心理疾病是被堵之大学门外的。
凡是舞蹈、器乐有兴趣的学生，他们的身高、体重、肺活量、坐前体前屈、跳绳、仰卧起坐、千米赛、心理指数都是很满意！
总结，教育的三大功能，分别是身体健康、心理健康、知识能力。而教师的素质与积极性关乎着以上的科学实施。而学校的兴衰必须不仅务实，而且要有与众不同的让人感兴趣的特色。