在孔孟之乡、运河之滨，有一所美丽的学校——济宁学院附属中学。当你走进校园的那一刻，就能强烈地感受到她的与众不同。植根于儒家文化的博大精深、源远流长，浸润着大运河畔的桨声灯影、葱茏烟雨，济宁学院附中秉承厚德载物、自强不息的文化积淀，一路走来，春风化雨，滋兰树蕙。多年来，济宁学院附中一直秉持继承优良教育传统与教育改革创新并举，随着学校红星校区建成投入使用、高新区崇文学校加入济宁学院附属中学教育集团这个“大家庭”，学校目前已形成了“一校十区”集团化办学新格局。
七十载芳华璀璨,九万里风鹏正举。从年到年，济宁学院附中已经走过了70年的办学之路。年4月，有着30多年教龄的济宁市劳动模范、首届名校长李敬东，从济宁市第三中学调至济宁学院附中，成为学校新一任校长。
李敬东到校第一天，教师们发现校长办公室的门“敲不开”。原来，李校长并没坐在办公室等待听取各科室工作汇报，而是一大早就出发前往附中“一校十区”调研。他一边在各个校区调研，一边和同事们探讨一个问题：今天发展到拥有十个校区、近万名师生的附中教育集团，如何在继续发扬学校优良教育教学传统的基础上，更上层楼？
“我们要不断坚持党建引领发展，坚持特色办学理念，重视传统文化浸润，打造高品质课堂，走好学校优质育人之路。”这就是李敬东给出的答案。
擦亮党建品牌
发挥党员先锋模范作用
“打造党建品牌是创新中小学党建工作的一项重要内容。”李敬东说道，“我校的党建品牌创建，就是要发挥支部建在级部上的优势，开展融入式特色教育。把符合党员条件的名师、骨干教师发展为党员，同时培养更多的党员教师成为‘名师’‘骨干教师’，充分发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员干部的模范带头作用。”
刘忠是一名参加工作近三十年的老教师。他说：“以前学校党支部给人的印象就是发展几个党员，搞几次活动，现在可不一样了。学校创建党建品牌，一名党员一面旗帜，以点带线，以线带面，多点开花，线线联动，促进学校全面育人，全方位育人。”
济宁学院附中始终坚持党建领航，按照习近平总书记“四个引路人”讲话精神，以“我们是学生的引路人”这一党建品牌为引领，建阵地、树标杆，引领党员教师擦亮身份，安心从教，精心育人。所有教师都是育人者，做到“教书育人，管理育人，服务育人”，同时面向全体学生，使每一个学生都得到发展。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
“教师对于教育事业的‘爱’必须是忠诚的、发自内心的，党员教师‘爱’的程度要更深、更浓。这种‘爱’，要把它落实到教育教学的点点滴滴中。”青年党员教师张青这样说。张青到附中工作仅仅三年，就迅速成长为学校班主任新秀，获得“优秀班主任”称号。青年党员教师的快速成长，得益于学校实施的党建品牌战略。
“学高为师，身正为范。”教师，尤其是长期奋斗在教育教学第一线的党员教师，他们是学校工作的一杆标尺、一面镜子。党员教师倡导什么，追求什么，思想状况如何，他们的一言一行都具有风向标的作用。党员教师的先锋模范作用发挥得如何，对周围的教职工有极大的影响。“所有党员教师一定要永葆先进性，时时处处率先垂范；所有党员干部要用身影引领人，不用声音指挥人，要与同志们干在一处、汗流在一处，而不是背起手来指手画脚、评评点点。”这是李敬东校长开学初对所有党员教师、干部的要求和期许。
老党员教师安仰玲说：“教书育人是教师的天职，在知识大爆炸的时代，要给学生一碗水，教师自身要有一潭水，这就要求每位教师都要具备扎实的专业知识和渊博的学识素养，对于党员教师来说更是如此。要在一个教师群体中起到先锋模范作用，就要在业务上能胜任自己的本职工作，业务比别人精一点，工作效果比别人做得好一点，贡献也就会多一点、大一点。”
青年党员教师寇敏是学校的“听课达人”。为了上好语文课，她坚持每周都听结对师傅以及其他有经验教师的课，反复琢磨学习，不断促进自身教学基本功提升。她的课堂也越来越受学生喜欢，还在优质课比赛中喜获第一名。
年岁末，一场来势凶猛的新型冠状病毒疫情肆虐武汉，蔓延全国。在全市疫情防控战打响后，党员教师常超主动提出申请，加入了市直机关社区疫情防控突击队。他深入观音阁街道东营社区，与社区的同志们一起，奋战在疫情防控第一线，充分发挥了党员先锋模范作用。在社区值守期间，常超被市直疫情防控党员先锋队53分队推举为疫情防控先进典型，收到了来自观音阁街道东营社区的表扬信。从他身上，我们看到了一名党员教师的模范带头作用。
全员全面育人
呵护学生幸福成长
济宁学院附中坚持“人本关爱，因材施教”，落实“做一流教师，为学生幸福成长负责”的办学理念，做到“教书育人、管理育人、服务育人”。同时面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
济宁学院附中实行全员育人导师制，实施以班主任为核心的任课教师负责制。班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，并填写班级《全员育人导师制分工明细表》。每位导师既面向全班学生，又要具体承担5至10名学生的思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。通过一名班主任带动整个班级教师团队，在常规教学中，要求每一个教师