北京市海淀区翠微小学始建于年，经过长期的内涵发展，尤其是近十年来，已经发展成“一校多址、城乡一体、南北相连、一校两制”的教育集团，其优质教育资源辐射从海淀版图的最南部长安街沿线到北六环温泉地区，拥有教职员工多人，在校学生人数人。
年，翠微小学校长许培军提出了“四特”发展目标，即“一校一特质，一园一特色，一师一特点，一生一特长”，带领干部教师追求“绿的生态，玉的品质，微的细腻，润的内涵”的教育品质，立足于师生文化建设中的自觉自为，培养“明德笃行、自觉自为”的阳光少年。
海淀区翠微小学校长许培军和孩子们
许培军介绍说，“翠﹒微”教育的文化底蕴，其核心是“明德至翠，笃行于微”。“明德”是翠微小学的立校之基和育人之本，“笃行”是翠微小学从办学之初就一贯坚持的实践精神。
早在年，翠微小学就确定文化立校的发展战略，并制定出“三步走”策略。首先，梳理办学特色。有机融合环境物态文化、学生文化、教师文化、管理文化，将碎片化的特色重新整体架构。其次，提炼发展主题。结合学校实际情况，提出了“四特”发展目标，作为学校发展的主体与核心，也是对办学理念的进一步解读。第三步，建构体系框架。找出若干关键性要素，如学校整体与校区之间的关系、校区、师生之间的关系、南部和北部之间的差异等等，确立这一系列关键要素的内在逻辑结构关系，建立起“四特”发展模式。
许培军认为，建立健康可持续发展的长效管理机制，是学校提升的关键，文明、规范、高效、优质是目标。自年确立文化立校开始，每年都在改变中坚持，在改变中发展。年启动了“翠.微”课程设置;年确立并运行七大中心多个校区公转和自转的管理模式。年启动北部温泉地区新建校开始招生，确定了“保南促北”工作策略；年启动接收白家疃小学，确定“两不变一变”的发展战略。年成立18个预算单位为基础的学校委员会。年改造了一个办公区成立新的校区；年正在筹划外区县新建校项目。
在教职工代表全员参与下，翠微小学党政齐抓共管，每一项“启动”和“确立”都是基于信任和尊重的决策，把握集团学校发展方向，有力地促进了集团校高效优质地发展。在稳固的“田”字格局上，中心与校区条块管理相结合，“大年级组+大学科组”形成纵横交错全覆盖的网状管理路径，逐步形成七大中心七个校区围绕“四特”高效运转的管理特色。
无论是“一校一特质”的追求，还是“一园一特色”的建设，以及对教师个性发展的研究和实践，翠微小学“四特”目标最终都是为学生实际获得服务。
学校采取“整体推进、分层实施、点上深入”的策略，促“一生一特长”落地。“整体推进”体现在，确保开设的门选修课能够让学生%自主选择；而“分层实施”着重将国家课程与校本相融合，课内课程与选修相联合，全面普及和个性培养相结合；“点上深入”是在促进学生全面发展的基础上，深入分析学生自身条件、兴趣倾向及潜力特色，尊重个性适度培养，为其“增亮”。
基于学校文化土壤，围绕育人目标，以培养学生核心素养为根本，翠微小学构建了“三层四领域”的一体化“翠·微”课程体系，并有效实施6-4-4-1课程目标，即孕育六种品质、养成四种习惯、拥有四项技能，最终达成育人目标。
课程体系建立在大课程观基础之上，从顶层设计到分步实施，全员参与，全过程