幼儿体育活动卫生保健及安全措施不足
并不是所有的运动都能促进幼儿健康成长，确保幼儿在体育活动中的卫生保健与安全是开展体育活动获得成效的前提。在幼儿体育活动中教育者要注意根据幼儿身心发展特点进行科学安排和监控运动量，预防运动中幼儿发生各种意外损伤，并对幼儿从小进行安全教育与保护。教育者要在活动中使幼儿逐步养成体育活动中的自我保护意识和行为。幼儿在活动时身体所承受的负荷量取决于活动的时间、强度、密度等。幼儿体育活动应保持适宜的活动量，活动量如过小，达不到体育活动的预期目标，互动量过大，则易加重幼儿体力负荷，甚至造成活动损伤。目前在这方面的活动指引明晰性不够，缺乏操作规范，主要依靠教育者的观察。结合当前运动科学的发展成果。可为幼儿体育活动的卫生保健及安全保障提供适宜的指引。
缺乏体育活动环境设施
影响幼儿体育活动质量最直接的影响因素是社会、家庭、幼儿园环境中的体育设施和教育者的体育素养，其中幼儿活动场地的体育设施是硬件，教育者的体育素质是软件。幼儿的主要体育活动时间都在幼儿园，园内的体育设施是整个教育环境的重要组成部分，包括幼儿园的活动室、户外体育设备和活动场地等。提高幼儿体育活动质量，关键在于改善环境中的体育设施和提高教育者的体育素养。随着城乡规模不断扩张，适龄入园幼儿的骤增，致使目前幼儿园资源分配不平衡，不同等级和不同办园性质幼儿园之间的体育设施种类、数量存在差异。
规范幼儿园体育活动场地、器材要采取相应的措施，通过制定国家标准，加大幼儿体育活动设备的投资力度，例如增加活动场所的面积、优化场地材质、增加大中小型体育器材，尤其是鼓励自制体育器材，充分利用社区资源，积极拓展幼儿的体育活动空间等，可以提高幼儿参加体育活动的积极性。幼儿体育活动与教育者的指导有关，包括教师和父母，提高教师的体育素养，鼓励家长学习相关教育理论，加强幼儿园与家长的沟通，这对促进幼儿的健康成长和身体的发育以及减少幼儿意外伤害事件的发生具有重要的意义。
缺乏幼儿体育教育专业人员
幼儿教师的体育专业技能、课程组织能力、教学能力和实践能力是幼儿体育活动课教育质量的核心问题，幼儿体育教育专业人员的综合素质直接影响着幼儿体育活动的成效。目前幼儿教师以专科、本科学历居多，多毕业于学前教育专业，非专业体育幼儿教师虽然了解幼儿身心发育的一般特点和基本教学方法，但自身缺乏基本体育知识和技能的系统学习，对体育动作的名称、动作技术原理了解不足。我们在广东省幼儿园的调查中发现，体育专业毕业的幼儿教师只占幼儿园教师的2%。目前不少幼儿园采用外聘体育教师的办法弥补体育师资的不足，但仍远远不能满足幼儿的体育活动的需求，幼儿体育活动的质量难易保证。在一些条件较好的学校会配有专业的体育教师，而民办幼儿园由于资金方面不充足等原因，远远不能适应幼儿园体育活动的发展需要。在幼儿园缺乏幼儿体育教育专业人员的情况下，极大地限制了幼儿教师对幼儿体育活动的施教能力，大多数幼儿教师会凭个人体育学习经验指导幼儿体育活动，缺乏针对性、专业性和科学性。
幼儿体育活动的开展不尽理想的主要原因
（1）国家没有真正把学前教育纳入义务教育范畴，幼儿园的发展，对学前教育的