通过研读《中小学德育工作指南》，德育目标与内容已做到了充分了解，以下就我对《指南》要点提出的观点看法，进行阐释总结。
首先，从德育目标来说，《指南》中指出：为了落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，需着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。其中，“时代性、时效性，学段衔接，全程、全方位”做到了教育与学生身心发展规律相适应，德育普及生活全方面的目的，是比较理想的培养目标。德育的总体目标是：培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质。促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。这个目标对于学生的家国意识，社会责任和自我发展都进行了总结，理论性比较强，但是其中的“文化教育”方面，我认为有必要加入国外的先进思想文化，因为从我国的文化历史来看，我们主张的是谦逊保守，对于创新开放提倡的比较少，如果只对学生进行我国先进历史文化的教育，可能会让学生的思想有所封闭，而现如今社会提倡的是“科技创新型人才”，所以我认为有必要对学生进行西方的文化教育。
从指导思想和基本原则来看，《指南》坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。加强党对中小学校的领导。保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中。这一做法将家庭、学校、社会联系在了一起，使德育工作可以在生活的方方面面进行开展，而且还强调了社会实践的重要性，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有在活动过程中才能有效地运用理论，除此之外，它还将学生的年龄和认知发展特点考虑了进去，符合学段的教育才可以发挥学生的最大优势，这对于学生的发展是很重要的。
在德育内容方面，《指南》指出：要加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育，引导学生深人了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认司，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。增强文化自觉和文化自信。引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。只有深入了解过往，才能感知今天生活的来之不易，当今社会的“巨婴”越来越多，上大学不会洗袜子的、把馍馍扔进垃圾桶的、在水里乱扔垃圾的、浪费自来水的人很多很多，现在的成年人可能难以改变他们的行为举止了，我们只有在中小学阶段，在他们的价值观念形成初期，对他们进行价值观教育以及各种品德思想教育，让他们了解历史中人们生活的艰苦，培养学生爱国爱生活，爱粮肯吃苦的精神，从中小学抓起，努力减少“社会巨婴”。
就实施途径和要求方面，《指南》强调：将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。要根据不同年级和不同课程特点，要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。建设网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、