一、教育以及训练方面的规划缺乏科学性
现如今，我国学校在体育教育模式上仍然存在缺陷，不仅仅是中小学阶段的联动，我国学校在体教融合培育模式上仍然存在诸多困难。换句话说，我国的高等教育和中小学教育之间在多个方面出现断层，这种情况造成的影响使我国体育社会功能以及教育功能难以发挥作用，不利于提高竞技人才的培养质量以及青少年的体质。
所以，要想充分发挥体教融合的作用，就要真正实现教育以及体育的有机融合，不断提高相关规划的科学性和合理性，充分联系现阶段体育与教育的发展状况，尽可能避免理论知识和实践工作之间脱节。除此之外，在开展体育工作时也要实现训练的统一化，防止出现教育模式不严谨的状况。训练形式的不合理、不科学难以提高体育培养的质量，甚至会影响青少年的身体健康以及综合素质，为我国体育事业的发展造成诸多不利影响。
现阶段，学校在开展体育教育工作时还存在着师资力量不完善的状况。许多学校的体育教师严重缺乏相关专业知识，甚至并不来自相关体育院校，在实际的教学过程中只注重体育知识讲解，缺乏实践能力。这种状况导致体育课堂缺乏趣味性，不利于吸引青少年对体育的兴趣，甚至使青少年对体育训练产生厌恶情绪。
二、体育改革与青少年体质之间存在矛盾总结
我国的相关政策发现，提高青少年体质是我国进行体育改革的重要目的。我国相关部门颁布条令明确指出，青少年体质是进行学校体育改革的重要内容，强健的体质是青少年保持积极向上的生活态度以及身体健康的基础。对于体质的强化具有非常鲜明的国家利益，并且可以被测量，因此我国有关部门可以对相关整治措施进行拟定，并推进整治措施的落实。然而，将青少年的体质情况作为评价学校体育改革效果的依据仍然存在问题。
首先，青少年的体质不仅仅包括学校的体育教学方面，睡眠以及营养等情况也会影响青少年的体质水平。虽然学校体育改革工作的目的是改善青少年的体质状况，但是对青少年体质状况的评估结果并不能完全反映学校对体育教育的改革进展。体教融合的目的是促进体育和教学的融合，但是如果过于