说真的，这样做又会走到另一个极端。但是将体育的提法列入高考，就变得功利了。为什么要加入这项运动呢？参加高考不就是分数化了么？
运动本应是一种教育。首先说说我们现在的体育课敢不敢上。体育生是不能容忍学校有问题的。保障运动体系呢，又没有很好的进入校园。小孩出事时，保险公司会介入。
所有人都考虑现实问题。各年龄段的学校体育课上得怎么样？就说中学教育。中考是考什么，平时考什么？是否与教材一致？
为什么我们的大型运动无法成功？没有丧失群众的基础。我们的学生基础已经丧失。实际上，我国的体育不能在资本主义国家中进行比较。咱们得走自己的路去。西方人的运动方式不适合中国人。高考中的体育运动也不能解决问题。只是给学生增加负担。运动一旦成为实用的，它就不再是运动了。运动成了“身体分数”！
依我看，真正把体育列入中高考必考项目，减负的作用没有多大，反而增加了必考科目，学生总学习时间有限的科目增加必然会加重学习负担！尽管“我们国家的青少年胸围越来越宽，肺活量越来越小，身材越来越高，跑步速度越来越慢，体重越来越重，力量越来越小……”这的确也是不争的事实，重视体育教学工作是必要的，但不代表马上就能把它放在和语数英同等的重要位置上，如果实行的话，会产生反效果，原因如下：
1、尽管我国实施了素质教育，但由于家长、学校和社会三者之间关系的复杂性，教育的目的已经功利化。盲目提高分数是学校、家长和学生的唯一目的，这样增加体育科目，那么体育考试又将以功利为目的来进行应试教育，对身体提高没有什么意义。
2、撇开其他因素不说，体育运动与其他学科不同，它具有基于身体动态变化的先天特性。对学生身体素质的评价，如果以分数来衡量并不客观，因为每个人生来就有不同的体质，通过运动或思维等方式是不能解决的，所以公平就值得讨论。
3、测试的形式是什么？合并还是分类法？生理上有明显缺陷的学生怎么算？测验公正难保证，测验难以量化，毕竟不是体育特长生。
4、以考为目的的体育锻炼没有达到锻炼效果，毕竟是以分数论英雄，学生无形中失去了原来在体育课上放松锻炼的兴趣。每个动作都会牵涉到分数，教学工作又会枯燥乏味，课余训练大多是为了提高分数。课余踢足球、打篮球等乐趣不复存在。
5、有条件的家庭可以请私人教练，普通家庭也可以真正通过流汗来提高成绩，就像马戏团里的小动物那样，到时不但精神上受摧残，身体上也受摧残，学生的日子恐怕还要苦些。
高考增加了体育项目，但有没有想过广大学生的利益，有些人身体素质好，但体育真的很差。要是把运动重新放在与主干课程相同的水平上，那就不公平了。归根结底，高考决定了一个人的一生，虽然说起来不严谨，但事实就是如此。而学习的压力也是如此之大更何况再加上一门体育。
事实上，我认为真的没有必要，你可以适当地要求加强体育课程内容，重视体育教育宣传，完善体育设施，但纳入高考科目确实没有必要。德智体美劳全面发展还需要大家共同努力，营造良好环境。
人们总是感叹，为什么在现代的制度下，难以走出以前的那些学贯中西、享誉海内外的人、大师，在某个领域里？正是高考制度不够完善，数理天才因难过文理科考试(语文、英语、历史等)上不了大学，含恨“泯然众人矣”，我们有没有想过，体育的短板绝对不能等同于学科文化方面的弱点，前者从娘胎中带出来的成分更多，比如说，一个孩子，遗传了父母的矮个子或残疾，你让他如何像学习文化知识一样，赶上别人？
那是绝对不可能的，而文化知识仍然是可能的。以蔡元培的兼容并包的教育思想为指导，从北大走出一批又一批国学大师，各领域的科学家，许多国学大师的英语数学成绩很差，甚至是零分，这种不拘一格降人的方针，才有人才辈出的局面。假如因为一门体育，一门数学，一门英语而耽搁，我想，许多大师都会被埋没。
我们学生的身体质越来越差，这是不争的事实，委员们关心下一代的成长，关心我们的教育大计，心急如焚每个人都很理解，但是，提高学生身体素质，不一定要通过考试，很多事情，一旦与考试挂钩，就会滋生很多不合理的、过犹不及的做法，以成绩论英雄，就会容易走极端。
象体育这样的教育工作，本来是一个长期的系统过程。但我们中的许多人在追求政策的过程中变成了短期的过程。拔苗不好。叶公好龙不好对付。咱们慢慢等吧！也许体育运动系统化的春天即将到来。但是，肯定不是一两年，很有可能是十年。